Yhteisöllisyyden ja osallisuuden tukeminen opetuksessa
Opiskelijan kuulumisen tunne korreloi voimakkaasti kykyyn oppia. Kuulumisen tunne tuottaa voimaantumisen, motivoitumisen ja toimijuuden tunteita. Vastaavasti poissulkemisen tai marginalisoimisen tunteet estävät oppimista. Opettaja voi edistää yhteisöllisyyttä ja osallisuutta kurssilla monilla eri tavoilla.
Inklusiivisuutta koskeva kysymys lisättiin kurssipalautteeseen lukuvuosiksi 2022-2025 alussa. Kysymys on muotoiltu seuraavasti: ”Mitkä asiat kurssilla edistivät opetuksen saavutettavuutta, osallistavuutta ja vähensivät syrjintää (esimerkiksi valituissa opetus- ja arviointimetodeissa, opetusmateriaaleissa tai kurssin oppimisympäristöissä)?” Uusi kysymys oli yhteisen kehitystyön tulos. Alle on kerätty Aallon opiskelijoiden toimiviksi kokemia käytäntöjä viestinnän ja vuorovaikutuksen näkökulmasta*. Aineiston analyysi osoittaa, että korkeakouluopiskelijoilla on sekä toisistaan poikkeavia että keskenään samankaltaisia kokemuksia siitä, mikä kurssien viestinnässä ja vuorovaikutuksessa edistää tai heikentää kokemuksia inklusiivisuudesta. Nämä neljä teemaa kuvaavat niitä tekijöitä, jotka rakentavat opiskelijoiden kokemuksia inklusiivisuudesta:
- Osallistaminen
- Tuen osoittaminen
- Kurssin saavutettavuus
- Monimuotoisuuden huomioiminen
Näiden käytäntöjen avulla opettajat voivat rakentaa kannustavan ja osallistavan viestintäilmapiirin, joka vahvistaa opiskelijoiden kokemusta inklusiivisuudesta ja merkityksellisestä osallistumisesta kurssilla. Listaa ei tarkoitettu listaksi, jonka kaikki vinkit tulisi sisällyttää omaan opetukseen, vaan antamaan ideoita erilaisista parhaista käytännöistä.
Osallistamisen edistäminen
Opiskelijoiden kurssipalautteissa osallisuus nousee keskeiseksi teemaksi, joka vahvistaa inklusiivisuuden kokemusta. Osallistaminen, eli opiskelijoiden aktiivinen mukaan ottaminen vuorovaikutukseen kursseilla, mahdollistaa opiskelijoiden kuulumisen opetusryhmään sekä omien näkemystensä esille tuomisen. Opettajan rooli osallistamisen kannustajana ja mahdollistajana on ratkaiseva: rohkaisemalla opiskelijoita keskusteluihin ja kysymysten esittämiseen, opettaja vahvistaa opiskelijoiden kokemusta merkityksellisestä läsnäolosta ja osallisuudesta.
- Lempeä ja opiskelijalähtöinen kannustaminen: Kannusta osallistumiseen ja keskusteluun ilman painostusta, varmistaen että opiskelijat tuntevat olonsa mukavaksi.
- Aktiivinen ja positiivinen rooli: Opettajan rohkaiseva asenne keskusteluissa, kysymyksissä ja näkemysten ilmaisussa edistää opiskelijoiden kokemusta merkityksellisestä läsnäolosta ja osallisuudesta.
- Aidosti kuulluksi tulemisen varmistaminen: Opettajan tulee ottaa opiskelijoiden mielipiteet ja näkemykset huomioon sekä integroida ne kurssin suoritustapoihin ja käytänteisiin.
- Palautteen huomioiminen ja konkreettiset muutokset: Opiskelijat arvostavat palautetta, joka johtaa konkreettisiin muutoksiin kurssilla, mikä vahvistaa heidän tunnettaan tärkeydestä ja vaikuttamisesta.
- Vaihtelevat osallistumismahdollisuudet: Tarjoa useita osallistumistapoja, kuten pienryhmäkeskustelut, anonyymit kyselyt ja digitaaliset alustat, jotta mahdollisimman moni opiskelija voi saada äänensä kuuluviin.
- Mahdollisuus matalan kynnyksen osallistumiseen: Erilaiset osallistumistavat mahdollistavat myös introverttien opiskelijoiden osallistumisen ja vahvistavat osallisuuden tunnetta.
Tuen osoittaminen
Opiskelijoiden kokemusten perusteella tuen osoittaminen liittyy vahvasti kokemuksiin inklusiivisuudesta. Erityisesti opettajan tarjoama tuki nähdään merkittävänä tekijänä, joka vaikuttaa siihen, miten opiskelijat kokevat kuuluvansa yhteisöön ja miten heidän yksilölliset tarpeensa otetaan huomioon. Tuen osoittamiseen sisältyvät opiskelijoiden kokemukset ohjeiden ja käytänteiden selkeydestä, opettajan tavoitettavuudesta ja välittämisestä sekä tasa-arvoisesta palautteen antamisesta. Tuen osoittamisen ansiosta opiskelijat tuntevat itsensä arvostetuiksi, ymmärretyiksi ja osallisiksi, mikä edistää myös kokemuksia inklusiivisuudesta.
- Selkeät ohjeet ja käytännöt: Vähentävät opiskelijoiden epävarmuutta ja vahvistavat tunnetta arvostuksesta ja osallisuudesta.
- Selkeä kommunikointi: Kurssin suoritus- ja arviointitavat sekä aikataulut tulee viestiä johdonmukaisesti ja aktiivisesti.
- Turvallisemman tilan periaatteet: Selkeästi viestitetyt käytännöt ja inklusiivisuudesta keskusteleminen luovat yhdenvertaisen osallistumisympäristön.
- Saavutettavuus: Opettajan kyky olla tavoitettavissa ja tarjota apua tarpeen mukaan luo turvallisen oppimisympäristön.
- Aito välittäminen: Opiskelijoiden arvostama ystävällisyys ja kunnioittava suhtautuminen edistävät miellyttävää ja innostavaa ilmapiiriä kurssilla.
- Valmius auttaa: Opettajan halukkuus vastata kysymyksiin ja auttaa opiskelijoita vahvistaa inklusiivisuuden kokemuksia.
- Rehellinen ja tasapuolinen palaute: Vähentää epävarmuutta ja tukee opiskelijoiden tavoitteiden saavuttamista.
- Anonyymi arviointi: Hyödyntäminen lisää oikeudenmukaisuuden tunnetta ja objektiivisuutta arvioinnissa.
- Vertaispalaute: Mahdollistaa osallistumisen muiden oppimisprosesseihin ja edistää yhteisöllisyyden ja inklusiivisuuden kokemusta.
Kurssin saavutettavuus
Opiskelijat kuvaavat vastauksissaan erilaisia kurssin saavutettavuuteen liittyviä tekijöitä merkittävinä inklusiivisuuden kokemuksia rakentavina keinoina. Näihin kuuluvat teknologioiden ja tilojen saavutettavuus, kurssin kielen saavutettavuus sekä hybridiosallistumismahdollisuudet. Näiden tekijöiden avulla voidaan luoda yhdenvertaisempia edellytyksiä osallistumiselle riippumatta opiskelijan taustasta, elämäntilanteesta tai fyysisisestä tai kognitiivisista toimintakyvystä.
- Selkeästi organisoidut kurssialustat: Materiaalien helppo saavutettavuus ja kurssitietojen keskittyminen yhdelle alustalle.
- Esteettömät oppimistilat: Sopivat ja riittävän väljät tilat tukevat keskittymistä ja mukavuuden tunnetta.
- Toimiva ja käyttäjäystävällinen teknologia: Digitaalisten työkalujen, kuten mikrofonin, chatin ja linkkien sujuva käyttö edistää saavutettavuutta.
- Inklusiivinen kielenkäyttö: Johdonmukainen kielen käyttö, erityisesti englannin kielen käyttö kansainvälisille opiskelijoille, edistää tasavertaisuutta.
- Kielen joustavuus: Mahdollisuus suorittaa kurssi omalla äidinkielellä tai palauttaa tehtäviä eri kielillä tukee erilaisten kielitaustojen huomioimista.
- Monikieliset materiaalit: Oppimateriaalien saatavuus useammalla kielellä vahvistaa tunne arvostuksesta ja tuesta.
- Joustava osallistumismalli: Mahdollisuus valita etä- ja lähiopetuksen välillä lisää osallistumisvaihtoehtoja erilaisiin elämäntilanteisiin.
- Tasapuolinen huomion kiinnittäminen: Huolehdi siitä, että sekä lähi- että etäosallistujat kokevat olevansa tasavertaisesti mukana kurssin vuorovaikutuksessa.
Monimuotoisuuden huomioiminen
Monimuotoisuuden huomioiminen voi opiskelijoiden vastausten perusteella edistää kokemuksia inklusiivisuudesta. Opiskelijat arvostavat erityisesti moninaisuuden huomioimista suoritustavoissa ja arvioinnissa, monipuolista representaatiota opetuksessa ja sisällöissä sekä inklusiivista kielenkäyttöä kursseilla. Nämä tekijät vahvistavat opiskelijoiden kokemusta siitä, että heidän moninaisuutensa tunnistetaan ja sitä arvostetaan kurssin viestinnässä ja vuorovaikutuksessa.
Näiden käytäntöjen avulla opettajat voivat edistää opiskelijoiden kokemuksia inklusiivisuudesta ja varmistaa, että monimuotoisuuden huomioiminen on sensitiivistä ja tukee kaikkien opiskelijoiden osallisuutta ja yhdenvertaisuutta.
- Joustavat suoritustavat: Tarjoa erilaisia kurssin suorittamistapoja, kuten esitelmät, kirjoitustehtävät, oppimispäiväkirjat ja tentit, jotta opiskelijat voivat valita itselleen parhaiten sopivan tavan osoittaa osaamistaan.
- Yksilöllisyyden huomioiminen arvioinnissa: Mahdollisuus asettaa itselle sopivat tavoitteet ja työskennellä niiden eteen ilman vertailua muihin opiskelijoihin tukee henkilökohtaista kehitystä ja oikeudenmukaisuuden kokemusta.
- Monimuotoiset opetusmateriaalit: Sisällytä kursseihin erilaisia kulttuureja, sukupuolia, sukupuoli-identiteettejä ja elämäntilanteita käsitteleviä sisältöjä sekä monimuotoisuutta edustavia opettajia.
- Kansainväliset ja monipuoliset näkökulmat: Rikkaammat keskustelut ja laajempi oppimiskokemus syntyvät eri taustoista ja maista tulevien opiskelijoiden näkökulmien huomioimisesta.
- Sensitiiviset käsittelytavat: Vältä stereotypisoivia ja toiseuttavia esimerkkejä, jotta monimuotoisuuden käsittely edistää inklusiivisuutta.
- Sensitiivinen ja harkittu kielenkäyttö: Varmista, että opetuksessa ja materiaalien kielenkäytössä vältetään stereotypioita ja ilmaisuja, jotka voivat vahvistaa ennakkoluuloja tai heikentää tiettyjen ihmisryhmien asemaa.
- Opiskelijoiden arvostaminen: Inklusiivinen ja hyväksyvä kielenkäyttö tukee opiskelijoiden tunnetta siitä, että he kuuluvat ja ovat arvostettuja kurssilla.
- Syrjinnän välttäminen: Tarkasta esimerkit ja opetuksen viestit huolellisesti, jotta ne eivät vahingossa vahvista syrjiviä rakenteita tai aiheuta ulkopuolisuuden kokemuksia.
Materiaalia
Osallistavan ja turvallisen vuorovaikutuksen periaatteista sopiminen kurssilla
Inklusiivisia opetuskäytännot ovat erottamaton osa korkealaatuisia opetuskäytäntöjä, joten inklusiiviset opetuskäytännöt vaikuttaa kaikkiin kurssin ja oppimiskokemuksen osiin.
Opetuksella vuorovaikutusta ja flowta - Mistä on kyse myötätuntopedagogiikassa?
Oletko joskus opettajana turhautunut ja ärsyyntynyt, kun osa opiskelijoista ei hallitse opettamasi alan perustietoja ja opiskelun perustaitoja? Kun heiltä puuttuu motivaatio? Turhauttaa ja ärsyttää, mutta mitä voisi tehdä? Yhtenä keinona voisit kokeilla muuttaa omaa suhtautumistasi myötätuntopedagogiikan avulla.
Digivision tuottama verkkokoulutus 2023
Työkalupakki monimuotoisuuden ja inkluusion edistämiseen
Käytännön vinkkejä ja resursseja yhdenvertaisuuden, monimuotoisuuden ja inklusiivisuuden edistämiseen Aalto-yhteisössä
Opettajan käsikirja
Tietoa ja palveluja laadukkaan opetuksen ja oppimisen tueksi
Aaltogether
Tietoa, koulutusta, tapahtumia, verkostoja ja inspiroivia tarinoita yhteisöllisyyden ja hyvinvoinnin edistämiseksi.
Yhteisöllisyyden tunnetta voi tukea myös kurssin ulkopuolella. Monesti löyhät, matalan kynnyksen yhteisöt toimivat yhteisöllisyyden tunnetta lisäävänä tekijänä ja samalla lisäävät hyvinvointia yhteisöissä. Tällainen voi olla yliopistoyhteisöissä esimerkiksi koulutusohjelman kehittämisryhmä, akateemisen ohjauksen ryhmä tai harrasteryhmä mihin kaikki kiinnostuneet ovat tervetulleita moniäänisesti, -taidollisesti ja -näkökulmaisesti osallistumaan. Hyvinvoinnin tukemisen lisäksi ryhmä toimii voimaannuttavana ja toimijuutta tukevana.