91�����

Miten viestin opiskelijoille mahdollisista rajoituksista opintojaksolla tai oppimistehtävässä 

Kerro opiskelijalle ajoissa, miten haluat rajata tekoälyn käyttöä ja miksi. Ota huomioon kurssin osaamistavoitteet, kun perustelet rajoituksia. Tekoälyä voi käyttää monella tavalla. Opiskelijalle voi joissain tapauksissa olla vaikea hahmottaa, käyttääkö esimerkiksi vastauksen luomiseen käytetty ohjelmisto tekoälyä automaattisesti; tästä esimerkkinä käännös- ja kielenhuoltoon tarkoitetut ohjelmistot. Jos rajoitat käyttöä, kannattaa pohtia onko tarpeellista pyytää opiskelijaa kuvailemaan myös, mitä eri työkaluja ja miten hän on käyttänyt tehtävän toteutuksessa.  

• Ilmoita rajoituksista ajoissa: Voit kuvata mahdollisia rajauksia ennen kurssin alkua opintojakson kurssiesitteessä (syllabuksessa). Kurssiesite on löydettävissä ja MyCourses-työtilan etusivulla. Kurssin alussa on hyvä myös kerrata pelisäännöt ja muistuttaa opiskelijoita lukemaan kurssiesite.
• Erilliset ohjeet oppimistehtäviä varten: Jos haluat rajata tai täsmentää teköälyn käyttöä vain yksittäisen oppimistehtävän kohdalla, rajoitteet on hyvä muotoilla itse tehtävänantoon.
• Tekoälyn käyttö rajoitetusti: Pohdi onko tehtävässä tai kurssilla asioita tai kokonaisuuksia, joissa tekoälyn käyttö voisi tehosta opiskelua. Pohdi mitä tehtävässä on tarkoitus arvioida ja miten esimerkiksi kieliasun tarkistaminen tekoälyllä mahdollisesti vaikuttaa arviointiin tai voisiko tekoälyn käyttö yksittäisen tehtävän yhteydessä vapauttaa aikaa kurssin keskeisten sisältöjen opetukseen.
• Huomioi että tekoälyn käyttö ei rajoitu ainoastaan erikseen, verkosta löydettäviin palveluihin, kuten ChatGPT vaan ohjelmistot itsessään sisältävät enenemässä määrin tekoälyä käyttäviä komponentteja. Opiskelija voi siis tietämättään käyttää tekoälyä käsitellessään tekstiä, koodia tai kuvia.
• Muutamia esimerkkilauseita käytettäväksi tehtävänannon yhteydessä:
  • “Tämän tehtävän yhteydessä voit hyödyntää tekoälyä kuvien luomisessa sekä kielenhuollossa tai kielen kääntämisessä.”
  • “Voit käyttää tekoälyä, kun ideoit vastauksen sisältöä. Lisää vastukseen kuvaus miten tekoäly auttoi sinua vastauksen muotoilussa.”
  • “Tämän tehtävän yhteydessä tekoälyn käyttö on kokonaan kielletty. Kielto koskee myös kielenhuoltoa, kielen kääntämistä, esseen rakenteen arvioimista.”  

MyCourses-järjestelmässä on saatavilla valmiita Label-elementtejä, joita käyttämällä opettaja voi halutessa viestiä opiskelijoille tekoälyn käytön tavoista yksittäisen tehtävän tai kurssin osion yhteydessä. Valmiit elementit ovat saatavilla TinyMCE teksti-editorissa. Viisi luotua tasoa perustuvat 2024 julkaistuun AIAS (The Artificial Intelligence Assessment Scale)* viitekehykseen. Opettajalla on mahdollisuus muokata valmiita kuvauksia tarvittaessa. Katso ohjeet elementin lisäämiseen ja muokkaamiseen .

_{*(The Artificial Intelligence Assessment Scale (AIAS): A Framework for Ethical Integration of Generative AI in Educational Assessment. (2024). Journal of University Teaching and Learning Practice, 21(06). )}
 

Valmiit label-elementit sekä oletuskuvaus 

1. Tekoälyn käyttö kokonaan kielletty 
   Kaikkien tekoälypalveluiden käyttö on kielletty kurssityön missään osassa.  

2. Tekoälyn käyttö rajoitettu ainoastaan ideointiin 
   Tekoälyllä luotua sisältöä ei saa olla lopullisessa työssä tai missään toimitetuissa materiaaleissa. Tekoälyä voi käyttää ainoastaan sisällöin tai rakenteen ideointiin.  

3. Tekoälyn käyttö sallittu sovitusti 
   Ennen tekoälyn käyttöä tehdyt luonnokset on toimitettava arviointia varten, ja kaikki tekoälyn käyttö on asianmukaisesti mainittava.  

4. Tekoälyn käyttö sallittu 
   Voit vapaasti käyttää tekoälyä tehtävien suorittamiseen tarvittaessa. Tekoälyllä luotuun sisältöön tulee viitata yleisten akateemisten viittauskäytänteiden mukaisesti.  

5. Tekoälyn käyttö osana tehtävää  
   Voit käyttää tekoälyä vapaasti työskentelyn aikana eikä sinun tarvitse erikseen kertoa, miten tekoälyä on käytetty työskentelyn aikana. Sinun tulee kuitenkin merkitä viittaukset ja lainaukset yleisten akateemisten viittauskäytänteiden mukaisesti. 

Miten tarkistan, onko tekstin tuottamisessa käytetty tekoälyä? 

Tällä hetkellä ei ole täysin luotettavaa keinoa tarkistaa, onko teksti tuotettu tekoälyn avustuksella. Aalto-yliopistolla on käytössä , joka sisältää työvälineen tekoälyn käytön arviointiin tekstissä. Huomioitavaa on, että kyseessä on vain suuntaa antava arvio, eikä sen perusteella voi varmuudella todentaa tekoälyn käyttöä. Lisää työvälineestä . Opiskelijan vastauksia ei ole luvallista syöttää järjestelmiin, joita Aalto-yliopisto ei ole virallisesti hyväksynyt ja joita ei ole tietoturvatarkistettu. Löydät kaikki Aalto yliopiston tekoälypalvelut osoitteesta /en/services/ai-in-aalto  

Kun puhutaan tekoälyn käytöstä opiskelijatyössä, on tärkeää pitää mielessä kaksi hyvin läheisesti toisiinsa liittyvää seikkaa:

1. Tekoälyä käytetään ideoiden, käsitteiden ja sisällön luomiseen työssä. Onko tämä nimenomaisesti kielletty?
2. Tekoälyä käytetään paremman, tiiviimmän ja sujuvamman kielen saavuttamiseen. Onko tämä nimenomaisesti kielletty?

Edellä mainitut seikat kietoutuvat luonnostaan ja suuressa määrin yhteen tekoälyn avulla tuotetussa tekstissä. Nämä seikat on otettava huomioon, kun mietitään tekoälyn käytön kieltämistä tai rajoittamista opiskelijatyössä. Mikään tekoälyn käyttöä tekstissä tunnistava työkalu ei pysty erottamaan näitä kahta seikkaa toisistaan.

Jos epäilet, että tekstin tuottamisessa on vastoin annettuja ohjeita käytetty tekoälyä avuksi, voit arvioida tekstistä muutamia asioita:  

• Sisältääkö teksti outoja lähteitä? Tekoäly keksii lähteitä pyydettäessä. Se ei tarkista, onko lähde olemassa, joten olemattomat lähteet ovat hyvin mahdollisia.
• Onko tekstissä vanhentunutta tietoa? Suuret kielimallit saattavat hakea tietoa tietokannasta, joka ulottuu vain tiettyyn vuoteen asti eikä sisällä ajantasaista tietoa tai kirjallisuutta. Tästä johtuen tekoälyn luoma teksti voi viitata vanhentuneeseen tietoon.
• Tekstin tyyli: Onko teksti virheetöntä? Tekoälyllä tuotettu teksti ei tyypillisesti sisällä kirjoitusvirheitä, kuten ihmisen tuottama teksti usein tekee. Jos teksti vaikuttaa poikkeuksellisen virheettömältä tai huomattavan ammattimaiselta, se voi viitata AI:n käyttöön. Lauseet ovat yleensä lyhyitä ja ytimekkäitä, sisältäen yhden ajatuksen kerrallaan, tyypillisesti aktiivisessa muodossa. Niissä voi olla myös lyhyt alisteinen lause. Sama ajatus toistetaan usein tekstissä yksi tai useampi kerta. On kuitenkin olemassa AI-pohjaisia työkaluja, jotka pyrkivät inhimillistämään AI:n tuottamaa tekstiä.
• Onko teksti loogista? Laajoihin kielimalleihin perustuva tekoäly saattaa tuottaa lauseita, jotka eivät tarkoita mitään tai toistaa samaa asiaa varioimalla lausetta tekstin eri kohdissa.
• Esitetyn sisällön syvyys: Tekoäly voi tuottaa sisältöä, joka on huomattavasti syvällisempää ja monimutkaisempaa kuin kurssin yleinen taso. Jos opiskelija palauttaa työtä, joka on huomattavasti kurssin tason yläpuolella ilman asiaankuuluvia syitä, kuten opiskelijan työkokemus tai aiempi tieto, tämä saattaa viitata tekoälyn käyttöön.

Jos toteat, että opiskelija on toiminut tietoisesti ohjeiden vastaisesti eli vilpillisesti, noudata siihen liittyvää menettelytapaohjetta. 

Tekoäly kurssilla ja oppimistehtävässä

Aalto yliopisto tarjoaa opettajien ja opiskelijoiden käyttöön chat-perustaisen tekoälytyökalun Aalto AI Assistant. Tällä työvälineellä on luvallista käsitellä myös opiskelijoiden tuottamia sisältöjä tietyin rajoituksin. Lue lisää Aalto AI Assistentin käytöstä ja tietosuojasta. 

Vaikka monella opiskelijalla saattaa olla henkilökohtainen tunnus ulkopuoliseen tekoälypalveluun, ei henkilökohtaisen tunnuksen luomista voi vaatia kurssin tai oppimistehtävän toteuttamisen varjolla. Heidän tulisi käyttää Aalto AI Assitenttia, kun he käyttävät generatiivista tekoälyä osana kurssityöskentelyä. Opiskelijoille kannattaa muistuttaa myös tietosuojasta, toisin sanoen toisten opiskelijoiden vastausten eikä kenenkään henkilötietojen syöttäminen ulkopuolisiin järjestelmiin ole sallittua.  

• Tekoälyn hyödyntäminen: Tekoälyä voi käyttää vastauksen tuottamisessa myös aktiivisesti hyväksi jalostamalla tekoälyn tuottamaa sisältöä luontevaksi osaksi omaa vastausta. Tämän tyyppisessä tehtävässä kannatta pyytää opiskelijaa kuvaamaan, miten hän on käyttänyt tekoälyä vastauksen luomisessa sekä merkitsemään selkeästi tekoälyn luomat sisällöt.
• Tekoälyyn viittaaminen: Opettaja voi pyytää opiskelijaa viittaamaan lähteisiin ja varmistamaan tekoälyn luomien sisältöjen ja lähteiden sekä sisältöjen oikeellisuus. Viittausohje tekoälyllä luotuun sisältöön .
• Huomioi tekijänoikeudet: Lues lisää artikkelista Tekoälyjärjestelmät ja tekijänoikeus.
• Tarkenna fokuksesi: Opettaja voi antaa lähtökohdaksi rajatun lähdeaineiston tai tapausesimerkin, jonka pohjalta opiskelija tuottaa vastauksen. Jos aineisto on kohtalaisen tuoretta ja tehtävänanto on muotoiltu siten, että opiskelijan tulee perustella ratkaisunsa, on tekoälyn käytön hyöty yleensä melko pieni.
• Käytä muita kuin tekstuaalisia elementtejä: Pyydä opiskelijoita esimerkiksi tulkitsemaan kuvaajaa. Tulkinnan tekeminen kuvasta tai kuvaajasta on usein huomattavasti haasteellisempaa tekoälylle kuin tekstin tulkinta.
• Mukauta omia tehtäviäsi: Myös opettajat voivat hyödyntää tekoälyä parempien tehtävien suunnittelussa. Voit käyttää tekoälyä apuna tehtävien ideoinnissa tai testaamisessa. Yksi hyvä nyrkkisääntö on varmistaa, ettei tehtävästä voi koskaan saada maksimiarvosanaa pelkästään tekoälyä käyttämällä. Pyydä tekoälyä antamaan esimerkkivastauksia ja käytä niitä tehtäväsi parantamiseksi, sisällyttämällä siihen kriteerejä, joita tekoälyn on vaikeampi täyttää. Omien tehtävänantojen ja kuvausten testaaminen Aalto AI Assistant-palvelussa on sallittua. Tekoälyllä tuotettuja sisältöjä voidaan käyttää myös siten että opiskelijat tutkivat tekoälyllä luotujen vastausten laatua. Mitä puutteita tai mahdollisia virheitä tekoälyllä tuotettu vastaus sisältää ja miten vastauksen laatua voidaan parantaa. Arvioimalla tekoälyn tuottamaa sisältöä voidaan kehittää opiskelijoiden ymmärrystä tekoälyn mahdollisuuksista sekä rajoitteista.

Arviointi ja palaute

Suurten kielimallien (kuten Aalto AI Assistent ja ChatGPT:n) kehittyminen on saanut meidät pohtimaan tarkemmin, miten varmistamme hyvien eettisten käytänteiden noudattamisen opiskelijoiden arvioitavissa tehtävissä tukien samalla heidän osaamisensa kehittymistä teknologian käyttäjinä. Arvioinnissa onnistutaan parhaiten silloin, kun opettajalla on riittävä opiskelijan tuntemus ja hän pystyy seuraamaan opiskelijan oppimisprosessi. Seuraavassa luettelossa on yhteenveto erilaisista formatiivisen ja summatiivisen arvioinnin vaihtoehdoista. Myös yllä olevan osion vinkkejä voidaan soveltaa arvioinnin suunnittelussa. 

• Osaamisen osoittaminen kentällä/laboratoriossa/työpajoissa: Tentit tai muut osaamisen osoittamisen tavat aidoissa ympäristöissä, kuten laboratorioissa, työpajoissa ja muissa työhön liittyvissä ympäristöissä, antavat opiskelijoille mahdollisuuden osoittaa tietonsa ja taitonsa uniikilla tavalla. Tilanteesta riippuen tekoälyn käyttöä voidaan tarvittaessa rajoittaa.
• Oppimispäiväkirjat ja reflektio: Oppimispäiväkirjat ja reflektointi ovat tehokkaita formatiivisen arvioinnin välineitä, jotka edistävät syvällistä oppimista ja kriittistä ajattelua. Tehtävät, joissa opiskelijan tulee pohtia luentojen sisältöjä, yhdistävät opittua omiin kokemuksiinsa ja tulevaisuuden suunnitelmiin, tekevät tekoälynkäytöstä haastavampaa, mutta ei mahdotonta.
• �ʰ�������پ��ٲ�ö��: Projektitöissä ja sen monissa vaiheissa voi olla hyvinkin hyödyllistä käyttää tekoälyä (esimerkiksi kuvituskuvien luominen, tiivistelmien laatiminen tai koodin kirjoitus protoa varten ovat), sillä sen käyttö voi vapauttaa aikaa keskeisimpiin tehtäviin. Tekoälyn käyttöä voi olla vaikeaa rajata projektimaisessa työskentelyssä.
• Etätentit verkossa: Kotona toteuttava etätentti mahdollistaa opiskelijalle kaikkien välineiden käytön. Valvonta on haasteellista. Tämä muoto sopii soveltaville tehtäville ja tilanteisiin, missä tekoälyn käyttöä ei erityisesti ole tarvetta rajoittaa. On suositeltavaa käyttää �ճܰ��Ծ��پ���-�ٲ����쾱���ٳܲ���ä�������ٱ����ää opiskelijoiden töiden vastaanottamisessa, jos se soveltuu tenttimuotoon.
• Valvottu tentti kampuksella: Jos tentti edellyttää valvontaa tai lisämateriaalin rajoitettua käyttöä, opettajat voivat järjestää perinteisiä kynä ja paperi -tenttejä kampuksella tai toteuttaa tentin sähköisesti -palvelua hyödyntäen. Kampuksen Exam-huoneita valvotaan kameroiden avulla. Ulkoisten järjestelmien ja resurssien käyttöä Exam-huoneissa on rajoitettu eikä fyysisten lisämateriaalien käyttö Exam-huoneissa ole sallittua.
• Valvottu tentti omalla koneella: Opiskelijat voivat suorittaa valvotun tentin omalla kannettavalla tietokoneellaan käyttämällä Safe Exam Browser (SEB) -ohjelmistoa, joka estää pääsyn luvattomiin resursseihin, mukaan lukien tekoälytyökalut. SEB-ohjelmiston käyttöönottoon on valmistauduttava ajoissa.
• Suullinen tentti, esitys tai keskustelu: Kasvotusten tapahtuva arviointi, joko yksilö- tai ryhmäkohtaisesti, antaa opettajalle mahdollisuuden arvioida oppimista valvotussa ympäristössä valikoituja lisämateriaaleja käyttäen. Opettaja voi varmistaa opiskelijan osaamisen haastattelemalla tai kysymällä tarkentavia kysymyksiä.   
• Tutustu myös: Digitaalinen arviointi ja sähköiset tentit | Aalto University 

Lue myös: Ohjeistus tekoälyn käytöstä Aalto-yliopiston opetuksessa ja oppimisessa ja vinkkejä tekoälyn käyttöön opiskelijoille